Evaluationsergebnisse Lehrertraining

Standardmäßig fand in allen Trainingsveranstaltungen in der letzten Sitzung eine Gruppendiskussion über positive bzw. negative Aspekte statt.

Zusätzlich wurden folgende Fragebögen eingesetzt:

Nach jeder Sitzung wurde von den Teilnehmern ein kurzer Feedbackbogen ausgefüllt, in dem durch 5 geschlossene und zwei offene Fragen die Bewertung der jeweiligen Sitzung erfaßt wurde. Mit dem Einsatz dieses Instruments wurden zwei Ziele verfolgt: Zum einen sollte die Zufriedenheit der Teilnehmer mit bestimmten Themen bzw. didaktischen Vorgehensweisen erfaßt werden, um die Veranstaltung weiter optimieren zu können, zum anderen konnte dadurch auch ein Gesamtindex errechnet werden, der die Zufriedenheit der Teilnehmer mit dieser Veranstaltung insgesamt widerspiegelt.
Zusätzlich wurde in einem Prä-Post-Design mit Kontrollgruppe ein Fragebogen zur Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen eingesetzt. Die Kontrollgruppe bestand aus Studierenden, die zwischen dem ersten und zweiten Ausfüllen des Fragebogens an keiner Veranstaltung zum Thema Gewalt in der Schule teilnahmen.

Durch diesen Fragebogen sollte überprüft werden, ob und inwieweit sich Selbstwirksamkeitserwartungen aufgrund des Besuchs der jeweiligen Veranstaltung verändern. Das Konzept der Selbstwirksamkeit spielt in der sozial-kognitiven Lerntheorie Banduras eine zentrale Rolle und hat sich in vielen Untersuchungen als handlungsleitend erwiesen. Eingesetzt wurde einerseits die Skala zur generalisierten Kompetenzerwartung und andererseits einige Skalen zu lehrerspezifischen Selbstwirksamkeitserwartungen. Diese wurden von Jerusalem übernommen. Hinzugefügt wurde eine selbstentwickelte Skala zur "Selbstwirksamkeitserwartung bezüglich Gewaltsituationen".

Ergebnisse der Evaluation

Bewertung der Veranstaltungen

Sowohl die Rückmeldungen über die Abschlußrunde wie auch die über die Feedbackbögen waren ausgesprochen positiv, wobei die Bewertungen bei den späteren Gruppen noch positiver waren als bei den ersten.

Selbstwirksamkeitserwartungen

Um die Eignung des Fragebogens zur Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen zu testen, wurde er zum ersten Mal in einer Trainingsgruppe zu Beginn des Jahres 1997 eingesetzt. Es zeigten sich die erwarteten Veränderungen in Richtung gesteigerter Selbstwirksamkeitserwartung nach dem Training (vgl. Tabelle 1). Diese Veränderungen waren trotz der geringen Stichprobengröße von N = 7 zum Teil sogar signifikant. Aufgrund dieser erfreulichen Resultate wurde der Fragebogen im folgenden weitgehend unverändert beibehalten, lediglich die Skala zur Erfassung der Selbstwirksamkeitserwartungen gegenüber Gewaltsituationen wurde um einige Items erweitert.

Tabelle 1: Ergebnisse Training 1. Gruppe (N=7, gerechnet wurden t-Tests für Parallelstichproben -einseitige Fragestellung)

Merkmal	Prä	Post	p
Generalisierte Kompetenzerwartung	24,14	25,29	ns
Selbstwirks. bez. Beruflicher Leistungserwartungen	16,00	15,57	ns
Selbstwirks. bez. Berufsbez. sozial. Interaktionen	19,29	20,71	⁺
Selbstwirks. bez. Umgang mit Streß u. Emotionen	22,42	24,00	^**
Sorge vor Überforderung	6,43	5,71	ns
Beruf ist Herausforderung	9,71	10,14	ns
Selbstwirks. bez. Gewaltsituationen	6,43	7,57	^**

Leider konnten diese positiven Veränderungen in den weiteren Trainingsgruppen nur zum Teil repliziert werden (vgl. Tabelle 2).

In einer Kontrollgruppe von 14 Studierenden, die keine Projektveranstaltung besuchten, ergab sich bei keiner der erfaßten Variablen eine signifikante Veränderung. Insgesamt zeigen die Befunde kein klares Bild. In den Gruppen T3, T4 und T5 zeigen sich fast keine signifikanten Veränderungen und in der Gruppe T3 nimmt die Selbstwirksamkeitserwartung gegenüber Gewaltsituationen sogar ab. Andererseits ist gerade in dieser Gruppe die Bewertung der Veranstaltung - erfaßt über die Feedbackbögen - besonders positiv.

Tabelle 2: Ergebnisse der Trainingsgruppen 2 bis 5.

Merkmal	T2 (N=6)	T3 (N=10)	T4 (N=8)	T5 (N=4)
Generalisierte Kompetenzerwartung	+	ns	ns	ns
Selbstwirks. bez. beruflicher Leistungserwartungen	ns	ns	ns	ns
Selbstwirks. bez. berufsbez. sozial. Interaktionen	+	ns	ns	ns
Selbstwirks. bez. Umgang mit Streß u. Emotionen	ns	+	ns	*
Sorge vor Überforderung	ns	ns	ns	ns
Beruf ist Herausforderung	*	ns	ns	ns
Selbstwirks. bez. Gewaltsituationen	+	* (Abnahme!)	ns	ns

Es scheint so zu sein, daß hier zwei gegenläufige Tendenzen wirken: Einerseits lernen die Teilnehmer Fertigkeiten, die ihre Selbstwirksamkeit erhöhen, auf der anderen Seite ist das Training für viele Teilnehmer auch die erste Gelegenheit, sich selbst in einer realen (Spiel-)Situation zu erleben, was wahrscheinlich für manche die Konsequenz hat, ihre vorher unrealistisch hohe Selbstwirksamkeitserwartung zu senken. Weitere Untersuchungen müßten versuchen, hier mehr Klarheit zu schaffen. So ist das Bild widersprüchlich: Einerseits sind die Bewertungen durch die Teilnehmer ausgesprochen positiv, andererseits läßt sich gerade in den als besonders positiv bewerteten Gruppen keine Zunahme der Selbstwirksamkeitserwartung nachweisen.

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letztes Update: 05.12.2008